原標(biāo)題：中國迎來留學(xué)生“歸國潮”背后，存在這個根本性轉(zhuǎn)變——

核心提示：“歸國潮”是出國留學(xué)從精英化走向大眾化的必然現(xiàn)象。雖然不少輿論在解讀“歸國潮”時，認(rèn)為主因是國內(nèi)就業(yè)吸引力增強，但除了國內(nèi)發(fā)展形勢對出國留學(xué)者的吸引力之外，不能忽視我國出國留學(xué)的結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生根本變化。

20年前回國，是中國需要留學(xué)生；20年后回國，是因為留學(xué)生需要祖國——近日，美國《舊金山紀(jì)事報》在一則引發(fā)熱議的報道中稱，中國正再次迎來留學(xué)生“歸國潮”。

的確，教育部的最新統(tǒng)計顯示，我國正在形成新中國成立以來最大規(guī)模的留學(xué)人才歸國潮。據(jù)教育部統(tǒng)計，截至2016年年底，我國留學(xué)回國人員總數(shù)達到265.11萬人，超過八成的留學(xué)人員（82.23%）學(xué)成后選擇回國發(fā)展。

客觀而言，“歸國潮”是出國留學(xué)從精英化走向大眾化的必然現(xiàn)象。雖然不少輿論在解讀“歸國潮”時，認(rèn)為主因是國內(nèi)就業(yè)吸引力增強，但除了國內(nèi)發(fā)展形勢對出國留學(xué)者的吸引力之外，不能忽視我國出國留學(xué)的結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生根本變化。

留學(xué)結(jié)構(gòu)從精英化走向大眾化

10年前，我國出國留學(xué)，基本上還可以界定為“精英留學(xué)”，大多數(shù)選擇出國留學(xué)者，主要是到國外攻讀本科以及研究生教育，尤其是研究生教育，據(jù)教育部統(tǒng)計，2007年度，中國各類出國留學(xué)人員總數(shù)為14.4萬人，這已經(jīng)是1978年以來的歷史最高值。2007年后，我國出國留學(xué)人數(shù)“井噴”：2008年達17.98萬人，2009年為22.93萬人，2010年達28.47萬人，三年間人數(shù)大幅增加。

從2007年到現(xiàn)在這10年間，出國留學(xué)具有兩個明顯的特征：

一是出國留學(xué)群體整體質(zhì)量參差不齊。既有傳統(tǒng)的“精英留學(xué)”，即申請到國外名校讀本科、碩士、博士；又有到國外讀一般普通院校的“大眾化留學(xué)”；在一些局部，確實也存在學(xué)力較弱的學(xué)生到國外“混文憑”的現(xiàn)象。

二是出國留學(xué)低齡化。目前，到國外接受高中以及高中以下教育的學(xué)生比例接近30%。

觀察2007年以后的出國留學(xué)數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)，就不難解釋為何會有“歸國潮”現(xiàn)象了。2007年后快速增加的出國留學(xué)學(xué)生，在2011年畢業(yè)之后開始找工作，此時相較于陷于泥潭的西方國家，中國經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展的勢頭對他們有很強吸引力。這其中，不乏一些競爭力偏弱的人群，也提高了回國留學(xué)比例。

　　↑中國吸引留學(xué)人員回國發(fā)展。

頂尖人才占少數(shù)現(xiàn)象仍待改善

出國留學(xué)中的精英留學(xué)群體，有多少選擇回國，這對評價出國留學(xué)的價值和我國對人才的真實吸引力極為重要。對此，中央人才工作協(xié)調(diào)小組辦公室的負(fù)責(zé)人曾指出：“我國流失的頂尖人才數(shù)量居世界首位，其中科學(xué)和工程領(lǐng)域滯留率平均達到87%�！边@說明，大規(guī)�！皻w國潮”中，精英人才的比例還有待進一步提高。這也可以解釋為何在“歸國潮”之下，還有出國留學(xué)熱。精英人才希望接受更好的教育，他們由于有理性的出國留學(xué)規(guī)劃和優(yōu)秀的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，在國際就業(yè)市場有著很強的就業(yè)競爭力。

我國現(xiàn)在已經(jīng)成為世界第三大留學(xué)生輸入國，但相對于一些發(fā)達國家國際一流大學(xué)而言，我國還需進一步提高大學(xué)的國際影響力和吸引力，在此方面，我們已經(jīng)做了很多工作，獲得了不少成績，但也仍存在有待提升的巨大空間。

“水土不服”折射用人方式轉(zhuǎn)變

此外，還有一個現(xiàn)象值得關(guān)注——部分“海歸”回國后，遭遇“水土不服”。這其中的因素很多，但不可否認(rèn)，其中相當(dāng)一批人的原因在于，在出國留學(xué)時盲目選擇，并未做好長期和科學(xué)的出國留學(xué)規(guī)劃。在我們身邊，也會有這樣的例子：有的學(xué)生是想“逃避”國內(nèi)高考而選擇出國留學(xué)；有的認(rèn)為只要拿到國外大學(xué)錄取通知書就可混到一張文憑；還有的在國外求學(xué)期間嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主規(guī)劃能力，導(dǎo)致畢業(yè)時缺乏競爭力。

隨著我國高等教育走向普及化，出國留學(xué)走向大眾化，我國社會必將從原來的“學(xué)歷社會”走向“能力社會”，用人單位和社會不可能再完全按學(xué)歷和留學(xué)與否的標(biāo)準(zhǔn)評價、選拔人才，而會更加重視人才本身的能力和素質(zhì)。高等教育將擺脫學(xué)歷教育導(dǎo)向，重視受教育者的能力培養(yǎng)，而每個受教育者也應(yīng)該基于個體能力、素質(zhì)的提升來規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展、教育選擇，而不能再僅僅追求學(xué)歷或身份。